Die empirische Bestandsaufnahme religionsbezogener schulischer Bildung im Bundesland Niedersachsen knupft bewusst an vergleichbare Untersuchungen aus anderen Bundeslandern an und erweitert zugleich das Themenfeld und Instrumentarium: So bezieht die Untersuchung sowohl evangelischen als auch romisch-katholischen und islamischen Religionsunterricht sowie Werte und Normen-Unterricht ein und widmet sich neben dem Religionsunterricht auch den Formaten "Religion im Schulleben" bzw. "Schulseelsorge". Das Mixed-Methods-Design ...
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Die empirische Bestandsaufnahme religionsbezogener schulischer Bildung im Bundesland Niedersachsen knupft bewusst an vergleichbare Untersuchungen aus anderen Bundeslandern an und erweitert zugleich das Themenfeld und Instrumentarium: So bezieht die Untersuchung sowohl evangelischen als auch romisch-katholischen und islamischen Religionsunterricht sowie Werte und Normen-Unterricht ein und widmet sich neben dem Religionsunterricht auch den Formaten "Religion im Schulleben" bzw. "Schulseelsorge". Das Mixed-Methods-Design kombiniert eine quantitative Fragebogenerhebung mit qualitativen Leitfadeninterviews. Im Fokus steht die zunehmende religios-weltanschauliche Pluralitat und die Diversifizierung religioser und religionsbezogener schulischer Bildung. Die Ergebnisse verweisen auf ein schulorganisatorisch breites Spektrum an Unterrichtsformaten. Sie zeigen u. a., dass die seitens der Lehrkrafte wahrgenommene Heterogenitat der Lerngruppen neben Konfession und Religion auch das kognitive Niveau und den kulturellen Hintergrund umfasst, wobei der didaktische Umgang mit dieser Heterogenitat zahlreiche, individuell eingesetzte Lehr-Lern-Strategien freisetzt.
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