Diese qualitativ-rekonstruktiv angelegte empirische Studie zeigt, dass die Konstruktionen von 'Behinderung' und 'Normalit???t' in ihren Erscheinungsformen von den Handlungsorientierungen fr???hp???dagogischer Fachkr???fte abh???ngig sind. Dabei konnten insbesondere die beruflichen Erfahrungen und die Funktion der jeweiligen fr???hp???dagogischen Fachkraft als bedeutsam identifiziert werden. Die Erkenntnisse der Arbeit weisen daraufhin, dass sich eine inklusive Bildung in der Fr???hp???dagogik erst dann entfalten kann, wenn ...
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Diese qualitativ-rekonstruktiv angelegte empirische Studie zeigt, dass die Konstruktionen von 'Behinderung' und 'Normalit???t' in ihren Erscheinungsformen von den Handlungsorientierungen fr???hp???dagogischer Fachkr???fte abh???ngig sind. Dabei konnten insbesondere die beruflichen Erfahrungen und die Funktion der jeweiligen fr???hp???dagogischen Fachkraft als bedeutsam identifiziert werden. Die Erkenntnisse der Arbeit weisen daraufhin, dass sich eine inklusive Bildung in der Fr???hp???dagogik erst dann entfalten kann, wenn Strukturen der Kindertageseinrichtungen und das p???dagogische Handeln ineinandergreifen.
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