El abandono del estereotipo de "paradigmas pedag???gicos nacionales"; la existencia de intrincadas redes intelectuales transnacionales con una din???mica de intercambios, pero tambi???n de luchas; la verificaci???n de los modos de apropiaci???n colombiana de estas tradiciones, y la autocr???tica metodol???gica, llevaron al Grupo Historia de la Pr???ctica Pedag???gica en Colombia a una especie de cartograf???a del campo conceptual pedag???gico colombiano que se presenta en este libro. El concepto de 'campo', alrededor del ...
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El abandono del estereotipo de "paradigmas pedag???gicos nacionales"; la existencia de intrincadas redes intelectuales transnacionales con una din???mica de intercambios, pero tambi???n de luchas; la verificaci???n de los modos de apropiaci???n colombiana de estas tradiciones, y la autocr???tica metodol???gica, llevaron al Grupo Historia de la Pr???ctica Pedag???gica en Colombia a una especie de cartograf???a del campo conceptual pedag???gico colombiano que se presenta en este libro. El concepto de 'campo', alrededor del cual gira este trabajo, aglutina a acad???micos de diversas ???reas en torno a los debates sobre el estatuto disciplinario de la pedagog???a, con la finalidad de consolidar un campo plural y abierto.
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