Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P???dagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universit???t - Universit???t der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Seminar "Erfolgskontrollen und Pr???fungen in der Berufsbildung" steht im Kontext mit einem Umbruch in der Gliederung der Berufsausbildung, der sich seit Jahren durch unser (Berufs-)Bildungssystem zieht. Neue berufliche Aufgaben und Herausforderungen, ein stetig steigendes technisches Niveau und fast t?? ...
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Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P???dagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universit???t - Universit???t der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Seminar "Erfolgskontrollen und Pr???fungen in der Berufsbildung" steht im Kontext mit einem Umbruch in der Gliederung der Berufsausbildung, der sich seit Jahren durch unser (Berufs-)Bildungssystem zieht. Neue berufliche Aufgaben und Herausforderungen, ein stetig steigendes technisches Niveau und fast t???glich Fortschritte und Innovationen in allen Berufszweigen, verlang(t)en von den Auszubildenden Flexibilit???t und Anpassungsgabe, um in der neuen Berufswelt zu bestehen. Doch nicht nur f???r Auszubildende wandelten sich die Lerninhalte, auch der Meister und die Ausbilder in Berufsschulen und Weiterbildungseinrichtungen unterschiedlichster Tr???gerschaften waren davon betroffen. Zuletzt blieb im Rahmen dieser Reformen bei Auszubildenden/ Ausbildern und Pr???flingen/ Pr???fern nur ein Bereich von Neuerungen weitestgehend verschont - die Pr???fungen an sich, der Indikator schlechthin f???r den Arbeitserfolg beider Seiten. Ein deutliches Zeichen f???r die Divergenz von Berufsausbildungen und deren Pr???fungen waren und sind dabei stets die Zwischenpr???fungen, welche im Allgemeinen (zeit-) aufwendig, teuer und damit ineffektiv sind. Folglich werden meist "stumpf" theoretische und praktische Kenntnisse und Fertigkeiten des Pr???flings abgefragt, wohingegen die Ausbildungsverordnungen weitaus mehr fordern: Sie wollen, dass der Pr???fling zielgerichtet und eigenverantwortlich handelt; Projekte plant, durchf???hrt und kontrolliert; sein eigenes Handeln reflektiert uvm. Kernaussage ist hierbei, dass nicht die Pr???fung Ziel und Art der Ausbildung bestimmt, sondern umgekehrt - ???ndert sich die Berufsausbildung, muss sich die Pr???fung (daran orientiert) ebenfalls ???ndern! Will man nun dieser Anforderungen gerecht werden, hat es in diesem Sinne eine weitl???ufige Umgestaltung der Abschlusspr???fungen zur
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