H??? alguns anos est??? acontecendo no Brasil a transfer???ncia dos alunos com necessidades especiais da Educa??????o Especial para o Ensino Regular. No entanto, a escola e os educadores n???o foram preparados para essa mudan???a, prevalecendo ainda barreiras f???sicas e atitudinais para a inclus???o. Acredita-se nessa pesquisa que uma das formas de resolver este problema ??? trabalhar a inclus???o de alunos cegos por meio da experimenta??????o e recursos did???ticos digitais. Na literatura cient???fica, j??? existem v?? ...
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H??? alguns anos est??? acontecendo no Brasil a transfer???ncia dos alunos com necessidades especiais da Educa??????o Especial para o Ensino Regular. No entanto, a escola e os educadores n???o foram preparados para essa mudan???a, prevalecendo ainda barreiras f???sicas e atitudinais para a inclus???o. Acredita-se nessa pesquisa que uma das formas de resolver este problema ??? trabalhar a inclus???o de alunos cegos por meio da experimenta??????o e recursos did???ticos digitais. Na literatura cient???fica, j??? existem v???rios recursos did???ticos que foram criados ou adaptados, por???m ainda h??? muito a se fazer, principalmente para alunos com necessidades especiais. Considerando a teoria de Vigotski, em que os alunos com necessidades especiais devem aprender os mesmos conte???dos com o mesmo grau de exig???ncia que os demais, e utilizando uma metodologia multissensorial, desenvolveu-se um material did???tico constitu???do de uma sequ???ncia did???tica e materiais adaptados com a finalidade de facilitar o processo ensino aprendizagem do conte???do rea??????es qu???micas por parte de alunos com ou sem problemas de vis???o.
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