F???r Web 2.0 und das allgegenw???rtige Handy reicht Medienkompetenz als Ziel der Medienerziehung nicht mehr aus. Medienp???dagogik muss umfassend auf die Entstehung riskanter Erlebniswelten reagieren. Dazu bietet sich die R???ckbesinnung auf den Gedanken der Bildung, der schon vor mehr als 200 Jahren in Krisen- und Umbruchzeiten half, P???dagogik neu zu justieren. Mit diesem Lehrbuch erhalten Studierende - an Beispielen des Alltagslebens - die M???glichkeit, Bildungschancen in der heutigen Lebenswelt der Kinder und ...
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F???r Web 2.0 und das allgegenw???rtige Handy reicht Medienkompetenz als Ziel der Medienerziehung nicht mehr aus. Medienp???dagogik muss umfassend auf die Entstehung riskanter Erlebniswelten reagieren. Dazu bietet sich die R???ckbesinnung auf den Gedanken der Bildung, der schon vor mehr als 200 Jahren in Krisen- und Umbruchzeiten half, P???dagogik neu zu justieren. Mit diesem Lehrbuch erhalten Studierende - an Beispielen des Alltagslebens - die M???glichkeit, Bildungschancen in der heutigen Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen zu entdecken. Das Buch analysiert Lifestyle-Events wie die Love Parade oder Handy-Videos im Internet mit dem Ziel, Medien als Bildungsressourcen zu nutzen. Eine Neuinterpretation der Bildungstheorie zeigt, wie Orientierung und Qualit???t oder auch Lernen mit dem Handy m???glich sind. Der ???berblick ???ber die Bilder-, T???ne- und Zeichenorganisation unserer Medien- und Konsumwelt bietet die daf???r notwendigen Einblicke in die neuen Erlebnisweisen. Ein Analysemodell f???r Medien als Kulturprodukte hilft, die Kompetenzen von Jugendlichen und Kindern zu entdecken.
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