Cuando hablamos de planes maestros siempre nos hemos puesto a pensar, por donde comenzamos o que es lo que tenemos que hacer para que estos salgan de la mejor forma, sin tener un inicio claro sobre el cual regirnos, optamos por comenzar entonces, con lo b???sico que es la investigaci???n del contexto del plan para despu???s pasar a un estudio m???s detallado de la zona, hacer un levantamiento de informaci???n y despu???s, pasar a una propuesta. Sin embargo tengo la plena seguridad que igual que el contexto, el estudio te?? ...
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Cuando hablamos de planes maestros siempre nos hemos puesto a pensar, por donde comenzamos o que es lo que tenemos que hacer para que estos salgan de la mejor forma, sin tener un inicio claro sobre el cual regirnos, optamos por comenzar entonces, con lo b???sico que es la investigaci???n del contexto del plan para despu???s pasar a un estudio m???s detallado de la zona, hacer un levantamiento de informaci???n y despu???s, pasar a una propuesta. Sin embargo tengo la plena seguridad que igual que el contexto, el estudio te???rico de la creaci???n y concepci???n del plan es igual de importante para que este resulte utilizable, contempor???neo y sin???rgico con la comunidad. Es ah??? donde el proyectista se plantea la mayor cantidad de dudas y donde por ende tiene el mayor trabajo, que conceptos ser???an necesarios para que el plan quede de acuerdo a estos t???rminos y que adem???s se contextualice con el entorno. Analizando una serie de documentales, libros y revistas he llegado a una conclusiones que vamos a analizar y desglosar paso a paso, para que estas no solo queden aplicables a esta herramienta arquitect???nica (plan maestro), sino a la concepci???n b???sica de la arquitectura en la actualidad, bajo cualquier ???mbito y en cualquier contexto.
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