Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik f???r das Fach Deutsch - P???dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,7, Christian-Albrechts-Universit???t Kiel (Professur f???r Deutsche Sprachwissenschaft), Veranstaltung: W???rter lesen, schreiben, lernen: Neue Forschung zu Wortschatzarbeit und Wortschatzerwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: Als die Ergebnisse der PISA (Programme f???r International Student Assessment)-Studie 2000 ver???ffentlicht wurden, war das ???ffentliche Interesse nicht nur in Deutschland gro???. ...
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Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik f???r das Fach Deutsch - P???dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,7, Christian-Albrechts-Universit???t Kiel (Professur f???r Deutsche Sprachwissenschaft), Veranstaltung: W???rter lesen, schreiben, lernen: Neue Forschung zu Wortschatzarbeit und Wortschatzerwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: Als die Ergebnisse der PISA (Programme f???r International Student Assessment)-Studie 2000 ver???ffentlicht wurden, war das ???ffentliche Interesse nicht nur in Deutschland gro???. Aufgrund des schlechten Abschneidens der deutschen Sch???lerinnen und Sch???ler im Alter von 15 Jahren - sie erreichten im Bereich der Lesekompetenz nur einen Wert von 384 Punkten, was unter dem Durchschnittswert (500) der OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development)-L???nder lag - wurde der Fokus vermehrt auf die Lesekompetenz und dessen F???rderung gelegt. Durch neue Strategien in Bezug auf die Lesef???rderung wurden bessere Ergebnisse erzielt, sodass die Bundesrepublik 2012 zum ersten Mal mit 508 Punkten ???ber dem Durchschnitt lag und die positive Entwicklung 2015 mit einem Wert von 509 Punkten best???tigt werden konnte. Durch die Ergebnisse der PISA-Studie 2000 wurde der Fokus auf die Lesekompetenz gerichtet, die einen wichtigen Aspekt des gesellschaftlichen Lebens ausmacht. Nach einer eingehenden Definition des Begriffs Lesekompetenz werden die unterschiedlichen Kompetenzstufen nach PISA beschrieben, um zu zeigen, was einen guten Leser ausmacht. Im darauffolgenden Kapitel wird aufgezeigt, was f???r Prozesse innerhalb des Leseaktes vonstattengehen. Dabei wird sich auf das Mehrebenenmodell von Rosebrock und Nix bezogen, welches als sinnvolle Grundlage gesehen wird, um die Prozesse innerhalb des eigentlichen Leseprozesses zu erkennen und sinnvoll f???rdern zu k???nnen. Letztendlich werden deshalb noch einige Methoden der Lesef???rderung vorgestellt.
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