Derzeit werden vielf???ltige ???berlegungen angestellt, wie man Schule und Unterricht (um-)gestalten muss, um die Kompetenzentwicklung der Lernenden zielgerichtet zu unterst???tzen. Als eine zentrale Schl???sselgr??????e f???r Unterrichtserfolg werden die Lehrperson bzw. deren Expertise ausgemacht. Dabei ist der Terminus "Lehrerexpertise" in vielf???ltiger Weise zu verstehen. Er umfasst sowohl fachliche als auch p???dagogisch-didaktische und diagnostische Kompetenzen, aber auch Aspekte der Selbst- und Handlungsregulation ...
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Derzeit werden vielf???ltige ???berlegungen angestellt, wie man Schule und Unterricht (um-)gestalten muss, um die Kompetenzentwicklung der Lernenden zielgerichtet zu unterst???tzen. Als eine zentrale Schl???sselgr??????e f???r Unterrichtserfolg werden die Lehrperson bzw. deren Expertise ausgemacht. Dabei ist der Terminus "Lehrerexpertise" in vielf???ltiger Weise zu verstehen. Er umfasst sowohl fachliche als auch p???dagogisch-didaktische und diagnostische Kompetenzen, aber auch Aspekte der Selbst- und Handlungsregulation oder Pers???nlichkeitsmerkmale. In dem vorliegenden Band werden verschiedene Aspekte der Lehrerexpertise beleuchtet. Im Anschluss an das von den Herausgebern organisierte Symposium zum Thema "Lehrerexpertise - Analyse und Bedeutung unterrichtlichen Handelns", das auf der Fr???hjahrstagung 2007 der Arbeitsgruppe f???r Empirische P???dagogische Forschung (AEPF) in Wuppertal stattfand, wurden insgesamt elf Beitr???ge rund um die Expertise von Lehrkr???ften zusammengestellt. Mit Beitr???gen von Anne C. Frenzel, Stefan Fu???, Michaela Gl???ser-Zikuda, Thomas G???tz, Hans Gruber, Tina Hascher, Franz Hofmann, G???nter L. Huber, Isabelle Hugener, Eckhard Klieme, Kathrin Krammer, Miriam Leuchter, Frank Lipowsky, Anja Mindnich, Christine Pauli, Reinhard Pekrun, Kathrin Rakoczy, Kurt Reusser, Lutz Schumacher, J???rgen Seifried, Detlef Sembill, Josef Strasser, Eveline Wuttke.
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