En este documento se muestran los resultados de una investigaci???n para describir el enfoque de ense???anza del lenguaje que poseen los maestros de b???sica primaria, as??? como la relaci???n de estos enfoques con sus pr???cticas de aula. Se asumi??? el paradigma cualitativo, con base en el m???todo de investigaci???n-acci???n, donde participan cinco maestros de b???sica primaria, de una instituci???n educativa colombiana. Los resultados indican una concepci???n estructuralista, desde la cual se orientan las pr???cticas de ...
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En este documento se muestran los resultados de una investigaci???n para describir el enfoque de ense???anza del lenguaje que poseen los maestros de b???sica primaria, as??? como la relaci???n de estos enfoques con sus pr???cticas de aula. Se asumi??? el paradigma cualitativo, con base en el m???todo de investigaci???n-acci???n, donde participan cinco maestros de b???sica primaria, de una instituci???n educativa colombiana. Los resultados indican una concepci???n estructuralista, desde la cual se orientan las pr???cticas de ense???anza de los maestros en el ejercicio cotidiano de sus clases de lenguaje. Esto debido a que se percibe el detonante de la transcripci???n en la escritura, la representaci???n gr???fica de la palabra y la memorizaci???n en la oralidad. Se concluye con la necesidad de transformar la pr???ctica de los maestros en el ???rea de lenguaje hacia nuevos escenarios de ense???anza, que propicien el an???lisis profundo de los textos y los discursos, en cuanto a: sus condiciones de producci???n, sus intenciones y sus efectos entre los usuarios de la lengua, en distintos contextos sociales y culturales.
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