1. Einleitung 2 2. Begriffsbestimmungen 2 3. Lebenslanges Lernen in Deutschland - ausgew???hlte Befunde 3 4. Status quo des Bildungscontrollings in Deutschland 5 5. Theoretische Ans???tze 5.1. Der Nutzen theoretischer Ans???tze f???r zuk???nftige Bildungscontrolling-Konzeptionen 7 5.2. Humankapitaltheorie versus Bildungs- und lerntheoretische Ans???tze 8 5.3. Theoretische Ans???tze zum Bildungscontrolling 10 6. Zwischen ???konomie und P???dagogik - ein Spannungsfeld f???r das Bildungscontrolling der Zukunft? 10 7. F???nf ...
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1. Einleitung 2 2. Begriffsbestimmungen 2 3. Lebenslanges Lernen in Deutschland - ausgew???hlte Befunde 3 4. Status quo des Bildungscontrollings in Deutschland 5 5. Theoretische Ans???tze 5.1. Der Nutzen theoretischer Ans???tze f???r zuk???nftige Bildungscontrolling-Konzeptionen 7 5.2. Humankapitaltheorie versus Bildungs- und lerntheoretische Ans???tze 8 5.3. Theoretische Ans???tze zum Bildungscontrolling 10 6. Zwischen ???konomie und P???dagogik - ein Spannungsfeld f???r das Bildungscontrolling der Zukunft? 10 7. F???nf Gestaltungsimpulse f???r die zuk???nftige Bildungscontrolling-Praxis 7.1. Unternehmensinterne Nutzenkommunikation zur F???rderung eines am Lerner orientierten Ziel- und Bedarfscontrollings 12 7.2. Ausweitung des Bildungscontrolling auf informelle Lernprozesse 13 7.3. Potenziale des Bildungscontrollings zur F???rderung 14 expansiven Lernens 7.4. Bildungscontrolling als Instrument zur F???rderung von Selbststeuerungskompetenz und Reflexiver Handlungsf???higkeit 15 7.5. Bildungscontrolling als F???hrungsaufgabe verstehen 16 8. Grenzen zuk???nftiger Bildungscontrolling-Konzeptionen 17 9. Fazit 18 Literaturverzeichnis
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