La aspiraci???n m???s alta del docente estriba en lograr que los estudiantes construyan un proceso de desarrollo humano, que perme??? un enfoque hol???stico para entender, comprender, interpretar y comprometerse consigo, con la sociedad y con la historia, alrededor de causas nobles y justas sociales. Sin embargo, en los ciclos escolares surgen conflictos y amenazas que afrontan en las aulas, en su interacci???n con compa???eros, educadores, en su vida familiar y socioecon???mica. Cuando las respuestas a esta problem???tica ...
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La aspiraci???n m???s alta del docente estriba en lograr que los estudiantes construyan un proceso de desarrollo humano, que perme??? un enfoque hol???stico para entender, comprender, interpretar y comprometerse consigo, con la sociedad y con la historia, alrededor de causas nobles y justas sociales. Sin embargo, en los ciclos escolares surgen conflictos y amenazas que afrontan en las aulas, en su interacci???n con compa???eros, educadores, en su vida familiar y socioecon???mica. Cuando las respuestas a esta problem???tica son inadecuadas, surge el descontrol que propicia el estr???s, estado constante en las sociedades; ???stas, depositando su confianza edificadora de la juventud en formaci???n al marco educador, deber???n estar adheridas al logro de una calidad educativa integral que exige recursos materiales y formales para mitigar dicho problema. Ante el crecimiento del estr???s en las aulas, este trabajo se ha trazado el objetivo principal de aplicar un programa tutorial cognitivo-conductual, basado en programaci???n neuroling??????stica y expresi???n art???stica, con la finalidad de favorecer patrones de afrontamiento eficaces para enfrentar el estr???s y con ello beneficiar el desarrollo integral del alumno.
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