Edukacja w Peru, podobnie jak w innych cz ciach wiata, przedstawia r??? ne cele i zadania, trudno ci i wyzwania, pocz wszy od osi gni cia integracji i r???wno ci, wl czaj c nowe modele edukacyjne, to poprzez modele zarz dzania i coraz bardziej efektywne kierowanie, poniewa misj szkoly nie jest tylko dostarczanie umiej tno ci i umiej tno ci oraz reprodukcja wiedzy, ale edukacja dziecka w gl bokim sensie formowania osoby zdolnej do ycia w spolecze stwie i bycia produktywnym.Obecnie nowe teorie dotycz ce zarz dzania ...
Read More
Edukacja w Peru, podobnie jak w innych cz ciach wiata, przedstawia r??? ne cele i zadania, trudno ci i wyzwania, pocz wszy od osi gni cia integracji i r???wno ci, wl czaj c nowe modele edukacyjne, to poprzez modele zarz dzania i coraz bardziej efektywne kierowanie, poniewa misj szkoly nie jest tylko dostarczanie umiej tno ci i umiej tno ci oraz reprodukcja wiedzy, ale edukacja dziecka w gl bokim sensie formowania osoby zdolnej do ycia w spolecze stwie i bycia produktywnym.Obecnie nowe teorie dotycz ce zarz dzania organizacjami wyja niaj , e podstawowa koncepcja, kt???ra przy wieca nowemu podej ciu, opiera si na efektywno ci, pracy zespolowej i reagowaniu na nowe trudno ci narzucone przez proces edukacyjny. Podkre la to, jako warunek konieczny, zdolno c dyrektor???w plac???wek o wiatowych do odpowiedzi i rozwi za integralnych, tw???rczych i trwalych. Ale obserwujemy stale w administracji o wiaty, silny ladunek improwizacji i empiryzmu na wszystkich poziomach, a dzialania edukacyjne nie s poddawane systematycznym badaniom.
Read Less
