O objetivo deste estudo foi comparar o impacto do ensino com recurso ??? tecnologia com o do ensino sem recurso ??? tecnologia na aquisi??????o de compet???ncias matem???ticas por parte de alunos do oitavo ano. Foram investigadas quatro quest???es de investiga??????o: at??? que ponto existe uma diferen???a entre os alunos do oitavo ano que aprendem matem???tica com software educativo e os que aprendem sem ele? Existem diferen???as entre as pontua??????es de ganho dos grupos no pr???-teste e no p???s-teste de matem???tica ...
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O objetivo deste estudo foi comparar o impacto do ensino com recurso ??? tecnologia com o do ensino sem recurso ??? tecnologia na aquisi??????o de compet???ncias matem???ticas por parte de alunos do oitavo ano. Foram investigadas quatro quest???es de investiga??????o: at??? que ponto existe uma diferen???a entre os alunos do oitavo ano que aprendem matem???tica com software educativo e os que aprendem sem ele? Existem diferen???as entre as pontua??????es de ganho dos grupos no pr???-teste e no p???s-teste de matem???tica WASL? A utiliza??????o de software educativo de matem???tica melhora a auto-perce??????o da compet???ncia matem???tica dos alunos? Existem diferen???as entre as pontua??????es de ganho dos grupos no pr???-teste e no p???s-teste da auto-perce??????o do inqu???rito sobre a compet???ncia matem???tica? Para avaliar as compet???ncias matem???ticas, o investigador utilizou um inqu???rito pr???-p???s-teste de 19 perguntas e um teste pr???tico de amostra padronizado WASL de 42 perguntas no in???cio e no fim do per???odo de estudo. Participaram neste estudo 41 alunos do oitavo ano (23 do sexo feminino e 18 do sexo masculino), com idades compreendidas entre os 13 e os 14 anos. A conce??????o da investiga??????o utilizou um estudo quase-experimental com um grupo de controlo e um grupo de tratamento.
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