Immer wieder beobachten wir, dass gelerntes theoretisches Wissen in konkreten Situationen nicht genutzt werden kann. Zwar haben Lerner oftmals ein gro???es theoretisches Wissen angeh???uft, sie k???nnen dies in realen und eventuell problematischen Situationen aber vielfach nicht kompetent anwenden. Das erworbene theoretische Wissen kann vor allem nur im urspr???nglichen Kontext, in dem es erworben wurde, wie z.B. bei Pr???fungen, genutzt werden. Dar???ber hinaus bleibt es tr???ge, das hei???t der Wissenstransfer vom ...
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Immer wieder beobachten wir, dass gelerntes theoretisches Wissen in konkreten Situationen nicht genutzt werden kann. Zwar haben Lerner oftmals ein gro???es theoretisches Wissen angeh???uft, sie k???nnen dies in realen und eventuell problematischen Situationen aber vielfach nicht kompetent anwenden. Das erworbene theoretische Wissen kann vor allem nur im urspr???nglichen Kontext, in dem es erworben wurde, wie z.B. bei Pr???fungen, genutzt werden. Dar???ber hinaus bleibt es tr???ge, das hei???t der Wissenstransfer vom instruktionalen Setting auf Anwendungssituationen bleibt aus. Um tr???ges Wissen zu verringern und den Anwendungsbezug des theoretischen Wissens zu f???rdern, wird h???ufig auf handlungsorientiertes Lernen verwiesen. Mit Hilfe dieses Buches wollen wir aufzeigen, dass eLearning eine deutlich st???rkere Handlungsorientierung erm???glicht als es viele vorhandene Produkte anbieten. Dabei soll der handlungsorientierte Ansatz von verschiedenen Seiten her beleuchtet, im Rahmen unterschiedlicher Konzepte eingesetzt und m???gliche Umsetzungen dargestellt werden. Im ersten Kapitel werden Grundlagen handlungsorientierten Lernens und multimedialen Lernens behandelt. Verschiedene Sichtweisen bzw. Perspektiven von Handlungsorientierung sowie unterschiedliche theoretische Grundlagen von multimedialem Lernen werden dabei skizziert. Im zweiten Kapitel geht es um die Rahmenbedingungen f???r handlungsorientiertes eLearning. Die einzelnen Beitr???ge zeigen anhand verschiedener Beispiele M???glichkeiten auf, wie handlungsorientiertes eLearning didaktisch und organisatorisch gestaltet werden kann. Im dritten Kapitel werden verschiedene eLearning-Anwendungen und -Produkte, denen die Idee der Handlungsorientierung zugrunde liegt, behandelt.
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