Bachelorarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich P???dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Frankfurt University of Applied Sciences, ehem. Fachhochschule Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit befasst sich mit der gezielten Vermittlung von Kompetenzen, die f???r das gesunde Erwachsenwerden erforderlich sind. Sich dieser Thematik anzun???hern, soll Gegenstand der Arbeit sein. Die Fragestellung hierbei lautet, ob Angebote der Erlebnisp???dagogik den ???bergang vom Jugend- ins Erwachsenenalter mitgestalten ...
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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich P???dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Frankfurt University of Applied Sciences, ehem. Fachhochschule Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit befasst sich mit der gezielten Vermittlung von Kompetenzen, die f???r das gesunde Erwachsenwerden erforderlich sind. Sich dieser Thematik anzun???hern, soll Gegenstand der Arbeit sein. Die Fragestellung hierbei lautet, ob Angebote der Erlebnisp???dagogik den ???bergang vom Jugend- ins Erwachsenenalter mitgestalten und unterst???tzen k???nnen. Ziel ist es, die Herausforderung des Erwachsenwerdens mit dem Kompetenzprofil erlebnisp???dagogischer Programme in Verbindung zu bringen und somit neue Erkenntnisse und M???glichkeiten f???r die Arbeit mit Jugendlichen im Prozess des Erwachsenwerdens herauszuarbeiten. Zu diesem Zweck soll zun???chst detaillierter auf das Jugend- und Erwachsenenalter eingegangen werden, um ein besseres Verst???ndnis f???r diese Lebensabschnitte zu erlangen. Dies soll im Anschluss dabei helfen, zum einen die Gefahren, zum anderen die spezifischen gesellschaftlichen und individuellen Anforderungen des ???bergangs zwischen diesen Lebensphasen herauszuarbeiten. Darauf folgt die Betrachtung der Erlebnisp???dagogik als p???dagogische Methode. Neben der historischen Entwicklung wird hier der Fokus auf der Frage liegen, welche Lernziele und Kompetenzen erlebnisp???dagogische Programme vermitteln k???nnen und unter welchen Bedingungen der Transfer des Erlebten in das Alltagsgeschehen der Teilnehmer1 gelingen kann. Anschlie???end daran folgt als Praxisbezug das erlebnisp???dagogische Medium Klettern und dessen spezifisches Lernprofil. Zuletzt werden die gesellschaftlichen und individuellen Anforderungen im ???bergang vom Jugend- ins Erwachsenenalter und die Lernziele der Erlebnisp???dagogik miteinander in Verbindung gebracht werden. An dieser Stelle soll explizit darauf hingewiesen werden, dass die gesamte Argumentation der vorliegenden Arbeit auf Erkenntnissen aus der Fachliteratur
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