In den letzten Jahren 1). hat sich unter den Universit???tslehrern der mathematischen und naturwissenschaftlichen F???cher ein weitgehendes Interesse an einer zweckm??????igen, allen Bed???rfnissen gerecht werden- den Ausbildung der Kandidaten des h???heren Lehramts entwickelt. Diese Erscheinung ist erst recht neuen Datums; in einer langen Zeitperiode vorher trieb man an den Universit???ten ausschlie???lich hohe \\'issenschaft, ohne R???cksicht darauf zu nehmen, was der Schule nottat, und ohne sich ???berhaupt um die ...
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In den letzten Jahren 1). hat sich unter den Universit???tslehrern der mathematischen und naturwissenschaftlichen F???cher ein weitgehendes Interesse an einer zweckm??????igen, allen Bed???rfnissen gerecht werden- den Ausbildung der Kandidaten des h???heren Lehramts entwickelt. Diese Erscheinung ist erst recht neuen Datums; in einer langen Zeitperiode vorher trieb man an den Universit???ten ausschlie???lich hohe \\'issenschaft, ohne R???cksicht darauf zu nehmen, was der Schule nottat, und ohne sich ???berhaupt um die Herstellung einer Verbindung mit der Schul- mathematik zu sorgen. Doch was ist die Folge einer solchen Praxis? Der junge Student sieht sich am Beginn seines Studiums vor Probleme gestellt, die ihn in keinem Punkte mehr an die Dinge erinnern, mit denen er sich auf der Schule besch???ftigt hat; nat???rlich vergi???t er da- her alle diese Sachen rasch und gr???ndlich. Tritt er aber nach Absol- vierung des Studiums ins Lehramt ???ber, so soll er pl???tzlich eben diese herk???mmliche Elementarmathematik schulm??????ig unterrichten; da er diese Aufgabe kaum selbst???ndig mit seiner Hochschulmathematik in Zusammenhang bringen kann, so wird er in den meisten F???llen recht bald die althergebrachte Unterrichtstradition aufnehmen, und das Hochschulstudium bleibt ihm nur eine mehr oder minder angenehme Erinnerung, die auf seinen Unterricht keinen Einflu??? hat.
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