El presente libro tiene su origen en un contexto de indagaci???n acerca de aquellas estrategias que posibiliten la apropiaci???n de las pr???cticas de una disciplina de manera aut???ntica, particularmente cuando de educaci???n mediada por la tecnolog???a se trata. Es as??? como los autores se dieron a la tarea de revisar diferentes modelos instruccionales, que a la fecha son preponderantes en la literatura educativa. El an???lisis sistem???tico de los modelos y sus componentes les llev??? a proponer una metodolog???a de ...
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El presente libro tiene su origen en un contexto de indagaci???n acerca de aquellas estrategias que posibiliten la apropiaci???n de las pr???cticas de una disciplina de manera aut???ntica, particularmente cuando de educaci???n mediada por la tecnolog???a se trata. Es as??? como los autores se dieron a la tarea de revisar diferentes modelos instruccionales, que a la fecha son preponderantes en la literatura educativa. El an???lisis sistem???tico de los modelos y sus componentes les llev??? a proponer una metodolog???a de dise???o de la instrucci???n con ???nfasis constructivista que busca un equilibrio entre el aspecto pedag???gico, tecnol???gico, el cognitivo y el social, sin supeditaciones de estos elementos, pues todos posibilitan y potencian el proceso de aprendizaje. Por lo que este libro representa para el docente interesado, la propuesta y gu???a para el dise???o de secuencias instruccionales en escenarios mediados por la tecnolog???a, donde tendr??? la oportunidad de reflexionar y seleccionar los elementos m???s relevantes que debe integrar en el proceso de formaci???n de sus aprendices, para crear un ambiente de aprendizaje basado en la resoluci???n de problemas, la reflexi???n y la socializaci???n continua entre pares.
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