Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Philosophie - Sonstiges, Note: 1,0, Friedrich-Schiller-Universit???t Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: Dass Immanuel Kant die philosophische Disziplin der Ethik grundlegend revolutionierte, ist wohl unbestritten. Geh???ren doch die Begriffe 'kategorischer Imperativ' oder 'Autonomie des Willens' l???ngst dem allgemeinen Bildungsgut an. Nahezu jeder Philosophie-Interessierte beflei???igt sich in moralphilosophischen Diskursen gern, mit Kant'schen Termini zu kokettieren. Doch sind ...
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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Philosophie - Sonstiges, Note: 1,0, Friedrich-Schiller-Universit???t Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: Dass Immanuel Kant die philosophische Disziplin der Ethik grundlegend revolutionierte, ist wohl unbestritten. Geh???ren doch die Begriffe 'kategorischer Imperativ' oder 'Autonomie des Willens' l???ngst dem allgemeinen Bildungsgut an. Nahezu jeder Philosophie-Interessierte beflei???igt sich in moralphilosophischen Diskursen gern, mit Kant'schen Termini zu kokettieren. Doch sind nur die wenigsten derartige Begriffe hinreichend zu explizieren imstande - nicht zuletzt, da eine Vielzahl der Kant'schen Argumente erst im Kontext eines hochgradig elaborierten und minuti???s durchkonstruierten Systems plausibel wird. Ein manieristischer Stil und ein komplexes Fadengeflecht logisch erst auf den zweiten Blick zusammenh???ngender Komponenten erschweren selbst dem geschulten Studenten die Lekt???re Kants Grundlegung zur Metaphysik der Sitten oder Kritik der praktischen Vernunft. Was f???r Studenten schwere Kost ist, erscheint dem Gymnasiasten als Buch mit sieben Siegeln. Kants ???berlegungen zum 'kategorischen Imperativ' vornehmlich anhand der Argumentation in der Grundlegung zur Metaphysik der Sitten gewisserma???en sch???lerad???quat anhand von Beispielen zu plausibilisieren und anschlie???end didaktisch aufzubereiten, d. h. f???r den Philosophie- bzw. Ethikunterricht am Gymnasium fruchtbar zu machen, soll Gegenstand der vorliegenden Arbeit sein. Die Fragestellung des ersten Teils der Untersuchung lautet schichtweg: 'Was bedeutet der kategorische Imperativ und wie l???sst sich dieser plausibilisieren?' Nach einer Sachanalyse - die freilich keine Vollst???ndigkeit beansprucht, sondern f???r Sch???ler relevante und didaktisch umsetzbare Punkte fokussiert - gilt es dann, die Ergebnisse einer didaktischen Reduktion, Legitimation und Adaption zu unterziehen. Mit dem Ziel, eine umfassende Lehrsequenz zu erstellen, l???sst sich die zweite Frage der Untersuchung folgender
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