Die Lernf???hige Organisation stellt wegen ihres Potentials zur Selbsttransformation einen strategischen Wettbewerbsvorteil dar. Die systemtheoretische Analyse der vorliegenden Arbeit zeigt, da??? Lernf???hige Organisationen als autopoietische Sozialsysteme abgebildet werden m???ssen. Daher wird die gemeinsame Reflexion von F???hrungs- und Entscheidungsprozessen ???ber alle Hierarchieebenen hinweg als Ausgangspunkt f???r eine strategiebezogene Gestaltung Lernf???higer Organisationen gew???hlt. Die daraus resultierende ...
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Die Lernf???hige Organisation stellt wegen ihres Potentials zur Selbsttransformation einen strategischen Wettbewerbsvorteil dar. Die systemtheoretische Analyse der vorliegenden Arbeit zeigt, da??? Lernf???hige Organisationen als autopoietische Sozialsysteme abgebildet werden m???ssen. Daher wird die gemeinsame Reflexion von F???hrungs- und Entscheidungsprozessen ???ber alle Hierarchieebenen hinweg als Ausgangspunkt f???r eine strategiebezogene Gestaltung Lernf???higer Organisationen gew???hlt. Die daraus resultierende Komplexit???tserh???hung des Systems f???hrt zu einer erh???hten Innovations- und Lernf???higkeit und somit zu entsprechenden Wettbewerbsvorteilen. Die Voraussetzung hierf???r ist, da??? F???hrungskr???fte auf ihren alleinigen Realit???tsdefinitionsanspruch verzichten und die Organisationsmitglieder Verantwortung f???r einen gemeinsamen Ver???nderungsproze??? ???bernehmen. Eine Analyse organisationaler Umfeldbedingungen verdeutlicht, da??? die Gestaltung Lernf???higer Organisationen wegen ihres zentralen Wertebezugs nicht nur ein managementpraktisches, sondern ein kulturell-gesellschaftliches Problem darstellt.
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