Teniendo en cuenta que no existe pedagog???a cient???fica sin tener en cuenta el funcionamiento del cerebro humano, pensamos que es necesario construir la pedagog???a del cerebro, o sea, la Neuropedagog???a y la Neurodid???ctica, en el sentido de que las estrategias pedag???gicas, did???cticas, curriculares y evaluativas deben estar encaminadas a conformar las configuraciones cerebrales y deben contribuir a estimular la creaci???n de nuevas redes y circuitos de comunicaci???n neuronal, que permitan orientar la formaci???n ...
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Teniendo en cuenta que no existe pedagog???a cient???fica sin tener en cuenta el funcionamiento del cerebro humano, pensamos que es necesario construir la pedagog???a del cerebro, o sea, la Neuropedagog???a y la Neurodid???ctica, en el sentido de que las estrategias pedag???gicas, did???cticas, curriculares y evaluativas deben estar encaminadas a conformar las configuraciones cerebrales y deben contribuir a estimular la creaci???n de nuevas redes y circuitos de comunicaci???n neuronal, que permitan orientar la formaci???n de los ni???os y ni???as bas???ndonos en los avances de las neurociencias. Partiendo de ello, es necesario configurar la Neurodid???ctica como disciplina cient???fica que estudia la optimizaci???n y potenciaci???n del aprendizaje basado en el desarrollo de todo el potencial del cerebro humano, analizando el pensamiento, las emociones y la inteligencia no s???lo como procesos afectivo-cognitivos de nivel superior, sino como procesos neurol???gicos b???sicos para la investigaci???n, dise???o, ejecuci???n y evaluaci???n del curr???culo, o mejor, del neurocurr???culo. Este libro naci??? de la integraci???n, sistematizaci???n, complementaci???n, fertilizaci???n y generalizaci???n de las principales ideas esbozadas en m???s de 200 conferencias desarrolladas en Colombia entre los a???os 1998 y 2013, adem???s del estudio de m???s de 20 libros de mi autor???a que he publicado en estos ???ltimos 10 a???os.
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