Mit der sukzessiven Einf???hrung eines fl???chendeckenden islamischen Religionsunterrichts in Deutschland ist vor allem die Frage verbunden, wie sich in Zukunft das Verh???ltnis zwischen Moscheen und Schulen gestalten wird. Diese Verh???ltnisbestimmung ist insbesondere vor dem Hintergrund von S???kularisierung relevant, ebenso im Kontext einer historischen Analyse ???hnlicher Entwicklungen von Kirchen und dem Verh???ltnis von Religionsunterricht in Deutschland. Denn es ist zu erwarten, dass gesellschaftliche ...
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Mit der sukzessiven Einf???hrung eines fl???chendeckenden islamischen Religionsunterrichts in Deutschland ist vor allem die Frage verbunden, wie sich in Zukunft das Verh???ltnis zwischen Moscheen und Schulen gestalten wird. Diese Verh???ltnisbestimmung ist insbesondere vor dem Hintergrund von S???kularisierung relevant, ebenso im Kontext einer historischen Analyse ???hnlicher Entwicklungen von Kirchen und dem Verh???ltnis von Religionsunterricht in Deutschland. Denn es ist zu erwarten, dass gesellschaftliche Transformationsprozesse sich in den muslimischen Gemeinden widerspiegeln werden und es zu einer Verschiebung in der bisherigen Hierarchie der religi???sen Lernorte kommen wird. Sowohl offensive als auch defensive Reaktionen im Sinne von Vereinnahmungsversuchen des schulischen Religionsunterrichts seitens der Moscheegemeinden sind m???glich. Daher verfolgt die vorliegende Forschungsarbeit das Ziel, in Form von Experteninterviews die p???dagogischen Herausforderungen sowie Transformationsprozesse in den Gemeinden herauszuarbeiten sowie m???gliche Konflikte in der Verh???ltnisbestimmung der Lernorte Schule und Gemeinden zu ermitteln, um schlie???lich Konzepte f???r eine konstruktive Probleml???sung f???r die Zukunft anzubieten.
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