Soll man Menschen mit kognitiven Beeintr???chtigungen in die Regelschule integrieren? Dient die pr???natale Diagnostik einer Aussonderung behinderter Menschen? Ist es unmoralisch, schwerst- und mehrfach behinderte Menschen in einem medizinischen Notfall nicht mehr zu reanimieren? Vermehrt pr???gen diese wichtigen Fragen den heilp???dagogischen Alltag und werden in diesem Buch systematisch aufgearbeitet. Im ersten Teil wird das moralische Selbstverst???ndnis der Heil- und Sonderp???dagogik kritisch analysiert. Der Autor ...
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Soll man Menschen mit kognitiven Beeintr???chtigungen in die Regelschule integrieren? Dient die pr???natale Diagnostik einer Aussonderung behinderter Menschen? Ist es unmoralisch, schwerst- und mehrfach behinderte Menschen in einem medizinischen Notfall nicht mehr zu reanimieren? Vermehrt pr???gen diese wichtigen Fragen den heilp???dagogischen Alltag und werden in diesem Buch systematisch aufgearbeitet. Im ersten Teil wird das moralische Selbstverst???ndnis der Heil- und Sonderp???dagogik kritisch analysiert. Der Autor zeigt, dass sich diese Disziplinen in der Vergangenheit oft nur oberfl???chlich mit ethischen Fragen auseinandergesetzt haben. Der zweite Teil behandelt ethische Probleme der Integration von Menschen mit einer geistigen Behinderung: Warum werden gerade in der modernen Gesellschaft Menschen mit kognitiven Beeintr???chtigungen vermehrt an den Rand gedr???ngt? Warum verletzt eine oberfl???chliche Integration die W???rde behinderter Menschen? Im dritten Teil wird die oft vorgebrachte These, pr???natale Diagnostik gef???hrde die Akzeptanz behinderter Menschen, untersucht. Der Autor, der selbst w???hrend Jahrzehnten in der Heil- und Sonderp???dagogik gearbeitet und geforscht hat, unterzieht moralische Gemeinpl???tze der Heilp???dagogik einer fundierten ethischen Analyse.
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